The effects of two different teaching techniques on the  knowledge level of nursing students about HPV: İki farklı öğretim tekniğinin hemşirelik öğrencilerinin HPV ile ilgili bilgi  düzeylerine etkisinin incelenmesi

Hande  Dağ; Sevgül  Dönmez; Hale Sezer; Fatih Şendağ; Ümran Sevil; Aynur  Saruhan

doi:10.5455/GMJ-30-168267

Authors

Hande Dağ Faculty of Nursing, Gyneocologic and Obstetric Nursing Department, Ege University
Sevgül Dönmez Faculty of Nursing, Gyneocologic and Obstetric Nursing Department, Ege University
Hale Sezer Faculty of Nursing, Nursing Education Department, Ege University
Fatih Şendağ Faculty of Medicine, Obstetrics and Gynecology Department, Ege University
Ümran Sevil Faculty of Nursing, Gyneocologic and Obstetric Nursing Department, Ege University
Aynur Saruhan Faculty of Nursing, Gyneocologic and Obstetric Nursing Department, Ege University

DOI:

https://doi.org/10.5455/GMJ-30-168267

Keywords:

Scenario Based Learning, Phillips 66 Teaching Technique, human Papilloma virus, nursing, student

Abstract

This study’s purpose is to increase nursing students’ knowledge level about HPV and vaccines of HPV, and encourage them to be vaccinated by using two different discussion based teaching techniques. This study performed with 40 volunteer students selected by simple random method by using Scenario Based Learning (SBLT) and Phillips 66 Teaching Techniques (PTT) and pre-post-test quasi-experimental model between 01.09.2013 to 31.01.2014. In data collection, Individual Data Collection Form (IDCF) and Knowledge Level Measurement Questionnaire (KLMQ) were used. Knowledge Retention Test (KRT) was administered to students after 20 days. In data analysing, Chi-square and Fisher’s Exact Tests were used. HPV and vaccination knowledge of the students were found 57.5% insufficient and 65% of them not believe the protectiveness of HPV vaccine. There were statistically significant diffence between the students’ believe of the protectiveness of HPV vaccine and the desire of them to be vaccinated (p=0.00). There were not any diffence between the techniques’ effects on achievement level (AL) of the students after education (p>0.05). But, there were significant diffence between AL of the students before and after the education (p=0.00). There were not any diffence between after the education and KRT AL of the students (p>0.05). 20 days after the education, 87.5% of them believe the protectiveness of HPV vaccine. 85% of them wanted to be vaccinated after the education. These teaching techniques increased students' knowledge of HPV, but between them there were not any significant difference. The vaccine protectiveness believes of them and expensiveness of the vaccine effect their vaccination request.

Metrics

Metrics Loading ...

References

Chesson HW, Blandford JM, Gift TL, Tao G, Irwin KL. The estimated direct medical cost of sexually transmitted diseases among American youth, 2000. Perspect Sex Reprod Health. 2004; (36): 11-19.

Ghaemmaghami F, Nazari Z, Mehrdad N. Female genital warts. Asian Pac J Cancer Prev. 2007; 8(3): 339-347.

Kurtoğlu E, Arpacı H, Temür M. Family physicians’ knowledge and attitudes about human papilloma virus vaccine. J Clin Anal Med. 2013; 4(2): 132-5.

Akdolun NB. Üreme sistemi enfeksiyonları ve cinsel yolla bulaşan enfeksiyonlar: Şirin A, Kavlak O. (eds). Kadın Sağlığı. 1. basım. Bedray Yayıncılık., 2008; 350-352.

Öztürk D. Bir Üniversitenin Sağlıkla İlgili Alanlarda Öğrenim Gören Gençlerin Human Papilloma Virüs Enfeksiyonuna İlişkin Bilgileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri, Ankara, 110, 2012.

Dursun P, Kuşçu E, Zeyneloğlu HB, Yanık FB, Ayhan A. 10-15 yaş arası adölesan çocuğu olan annelerin hpv aşısı hakkındaki bilgi ve tutumları. J Turk Soc Obstet Gynecol. 2009; 6(3): 206- 10.

Naki MM, Çelik H, Api O, Toprak S, Özerden E, Ünal O. Awareness, knowledge and attitudes related to HPV infection and vaccine among non-obstetrician-gynecologist healthcare providers. J Turkish-German Gynecol Assoc. 2010;11: 16-21.

Önsüz MF, Topuzoğlu A, Bilgi Z, Yılmaz M, Amuk N, Fahridin F. Bir Tıp Fakültesinde Kadın Hastalıkları ve Doğum Stajını Yapmış Öğrencilerin HPV Aşısı Hakkında Bilgi Düzeyleri ve Tutumlarının Değerlendirilmesi. TAF Prev Med Bull. 2011;10(5):557-564.

Özsaran Z, Demirci S, Aras AB. Tıp Fakültesi Öğrencileri Arasında HPV Aşısı Bilgi Düzeyini Değerlendiren Anket Çalışması. Türk Jinekolojik Onkoloji Dergisi. 2011; 2: 40-44.

Yaman H, Süğümlü Ü. Dilbilgisi Öğretiminde Senaryo Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Etkililiği: Kelime Türleri Örneği. Dil Dergisi. 2009;144(2):56-73.

Akins M, Crichton S. 2003. Scenario Based Learning Geography in the Field Using GIS / GPS for Curriculum Integration. http://www.members.shaw.ca/bonefro/gps/akins_melina_gps.pdf [Erişim Tarihi: 21.05.2005.]

Errington E: Development of Scenario Based Learning: Practical Insights for Tertiatry Educators, 1th edition. Plamerston North, New Zeland: Dunmore Pres., 2003.

Veznedaroğlu M. Senaryo Temelli Öğrenmenin Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum ve Öz Yeterlik Algısına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 89, 2005.

Durukan E. Türkçe eğitiminde olaya dayalı öğrenme yönteminin kullanımına yönelik bir öneri (okuma eğitimi örneği). Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 2012; 7(2): 401-410.

Samsa S, Akyüz Hİ, Keser G. The Effects of scenario based blended learning environment on attitudes of preservice technologies teachers toward teaching profession. turkish online journal of distance education. TOJDE. 2010;11(2):135-145.

Vurdum B: Öğretim Yöntem ve Teknikleri: KPSS Eğitim Bilimleri. Canlı M. (eds). 1. basım, Vizyon Yayıncılık: Çınar Ofset, Konya, 2011; 61-64.

Küçükahmet L: Öğretim İlke ve Yöntemleri. 8. baskı. Gazi Büro Kitapevi, Ankara, 1995; 56-57.

Hesapçıoğlu M: Öğretim İlke ve Yöntemleri: Eğitim Programları ve Öğretim. 1. baskı. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 2011; 288-292.

Duman B, Çelik Ö. Cognitive scenario writing and concept using skills according to cognitive styles. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 42: 163-174.

Can BT, Yaşadı G, Sönmezer D, Kesercioğlu T. Fen öğretiminde kavram haritaları ve senaryolar kavram yanılgılarını giderebilir mi?. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2006; 31: 133-146

Sönmez V: Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı. 3. baskı. Anı Yayıncılık, Ankara, 2010; 200-215.

Beyer AD. Effectiveness of Human Patient Simulator as A Classroom Teaching Strategy. Clinical Simulation in Nursing, 2011; e1-e5

Broscious SK, Saunders DJ. Clinical Strategies. Nurse Educator. 2001; 26(5):212-214

Demirel M, Arslan Turan B. Probleme dayalı öğrenmenin başarıya tutuma bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi. Hacettepe üniversitesi eğitim fakültesi dergisi. 2010; 38:55-66.

Aras S, Orcin E, Ozan S, Semin S. Sexual behaviours and contra¬ception among university students in Turkey. J Biosoc Sci. 2007; 39: 121-35

Çetin O, Verit FF, Keskin S, Zebitay AG, Deregözü A, Usta T, Yücel O. Ergen kızların human papilloma virüsü ve aşısı hakkındaki bilgi düzeyleri. Türk Ped Arş. 2014; 49: 142-7.

Turkish Cervical Cancer And Cervical Cytology Research Group. Prevalence of cervical cytological abnormalities in Turkey. Int J Gynaecol Obstet. 2009; 106: 206-9

Pınar G, Algıer L, Çolak M, Abbasoğlu A. Hemşirelerin serviks kanseri ve HPV Aşısı hakkındaki bilgi düzeylerinin belirlenmesi. Türk Jinekolojik Onkoloji Dergisi. 2007;10 (4): 94-98.

Güvenç G, Akyüz A, Seven M. Hemşirelik yüksek okulu öğrencilerinin human papilloma virüs enfeksiyonu ve aşıları ile ilgili bilgi ve tutumlarının belirlenmesi. Gülhane Tıp Derg. 2012; 54: 104-110.

Duval B, Gilca V, Boulianne NV, Pielak K, Halperin B, Simpson MA, et al. Cervical cancer prevention by vaccination: nurses’ knowledge, attitudes and intentions. J Adv Nurs. 2009; 65: 499-508

Tarwireyi F, Chirenje ZM, Rusakaniko S. Cancer of thecervix: knowledge, beliefs and screening behaviours of health workers in Mudzi District in Mashonaland East Province, Zimbabwe. Cent Afr J Med. 2003; 49: 83-6.

Güdücü N, Gönenç G, İşçi H, Yiğiter AB, Dünder İ. Awareness of human papilloma virus, cervical cancer and HPV vaccine in healthcare workers and students of medical and nursing schools. Journal of Clinical and Experimental Investigations. 2012: 3(3): 318-325.

Rodriguez M. Is Increasing HPV Infection awareness promoting increased vaccine compliance? The Internet Journal of Advanced Nursing Practice. 2010; 11: 43-47.

Zimet GD. Improving adolescent health: Focus on HPV vaccine acceptance. J Adolesc Health. 2005; 37: 17-23.

Ferris DG, Waller JL, Owen A, Smith J.Midadult women’s attitudes about receiving the prophylactic human papillomavirus vaccine. Journal of Lower Genital Tract Disease. 2007; 11(3): 166-172.

Ozan H, Demir BÇ, Atik Y, Gümüş E, Özerkan K. Kadın Hastalıkları ve Doğum Polikliniğine Başvuran Hastaların Human Papilloma Virüs ve Hpv Aşısı Hakkındaki Bilgi Düzeylerinin Belirlenmesi. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi. 2011; 37(3):145-148.

Dempsey AF, Zimet GD, Davis RL, Koutsky L. Factors that are associated with parental acceptance of human papillomavirus vaccines: a randomized ıntervention study of written ınformation about HPV. Pediatrics. 2006; 117: 1486-93.

Ali SF, Ayub S, Manzoor NF, Azim S, Afif M, Akhtar N, et al. Knowledge and awareness about cervical cancer and its prevention amongst interns and nursing staff in tertiary care hospitals in Karachi, Pakistan. PLoS ONE. 2010; 5: 1-5.

Boehner CW, Howe SR, Bernstein DI, Rosenthal SL. Viral sexually transmitted disease vaccine acceptability among college students. Sex. Transm. Dis. 2003; 30: 774-778.

Kahn JA, Rosenthal SL, Hamann T, Bernstein DI. Attitudes about human papillomavirus vaccine in young women. Int. J. STD AIDS. 2003; 14: 300-306.

Harper DM. Why am I scared of HPV?. CA Cancer J Clin. 2004; 54: 245-247.

Duman D, Gül D, Şahiner S. İlköğretim sosyal bilgiler dersinde aktif öğrenme tekniklerinin demokratik tutumlara ve ders başarısına etkisi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2008; 24:135-146.

Aydede MN, Kesercioğlu T. Aktif öğrenme uygulamalarının öğrencilerin kendi kendine öğrenme becerilerine etkisi. Hacettepe üniversitesi eğitim fakültesi dergisi. 2012; 43:37-49.

Durukan E. Türkçe eğitiminde olaya dayalı öğrenme yönteminin kullanımına yönelik bir öneri (Okuma Eğitimi Örneği). Turkish studies international periodical for the languages, literature and history of turkish or turkic. Spring, 2012; 7(2):401-410.

Süğümlü Ü, Yaman H. Dil bilgisi öğretiminde senaryo tabanlı öğrenme yaklaşımının etkililiği: kelime türleri örneği. Dil dergisi. 2009; 144:56-73.

Samsa S, Akyüz Hİ, Keser H, Numanoğlu G. The effects of scenario based blended learning enviroment on attitudes of preservice Technologies teachers toward teaching profession. Turkish online journal of distance education (TOJDE). April 2010; 11(2):135-145.

Yanpar T, Hazer B, Arslan A. 10. Sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı grup çalışmalarının kullanılması. Eğitim fakültesi dergisi. 2006; 7(11): 113-122.